曾经的“亚洲四小龙”里，新加坡和香港某种程度上，已成为所谓的双语社会。
但同以华人为主体的台湾，则仍处于中文为主，英文水平较低落的情况。但台湾政府近年来试图扭转这种情况。
2018年，蔡英文政府推出《双语政策发展蓝图》，初期拨出四年100亿元（新台币，下同约4.4亿新元）。今年又再加码两年21亿元，希望透过全面强化台湾人英语能力、兼顾双语政策及母语文化发展等目标，在2030年将台湾打造成中英并重的双语社会。
这项举措，普遍被外界认为是有意和英语能力更高的新加坡、香港和印度甚至是菲律宾等地一争长短。
台湾当局认为，提高英语能力既能增加台湾在国际舞台的竞争力，也能吸引更多外资。
但双语政策刚推出便面临不少质疑，认为欲将英文在2030年提升至与中文地位相若，水平也相当的愿景，以台湾社会结构等因素来看，几乎是天方夜谭。
时隔五年，“理想很丰满，现实很骨感”的情况也开始慢慢浮现。
不少学者批评，相关政策规划草率仓促，成效不彰，甚至本末倒置，导致术科的教学品质及学习成效双双滑落。
台媒《风传媒》的一篇评论指出，政策出台后，双语师资资源相对匮乏。以首都台北市为例，其2020年及2021年初中及小学便面临招不到足够双语教师的窘境。
该文认为，教师踏入双语教学的门槛过高，诱因不足，例如待遇未见显著区隔，导致在职教师对于双语培训兴致缺缺。
若要完全落实双语政策，未来可能需要多达3800名师资。因此该文质疑，至今仅有不到1000人的双语师资如何在不到十年的时间里补足。
但更具争议的，主要还是双语政策下，排定部分课程以全英语教学的做法。
这里所指的是在非语言科目，如数理化学等术科中，以英文作为教学媒介语。
相关做法被批评是“舍长取短”、矫枉过正，为了加强英语能力，而变相削弱台湾学生在各专业术科的学习品质。
为能符合政策下一定比例课程由英文教授的规定，一些高等学府开始出现下列现象：
- 具专业知识，但英文水平不足的教师被迫用英文授课，影响教学品质；
- 英文授课使学生在吸收专业知识时面临更高的难度，进而导致学习成效低落。
据公共电视报道，台大人文社会高等研究院院长廖咸浩认为这无异于本末倒置：
“你让那些非英语科系出身的老师，来在其他学科教你英文，数学课来教你英文，你的英文会变好吗？学科会很糟糕，当然中文也会变差。”
《远见杂志》则报道，有大学教授抱怨，一些专业课程即使用中文教学，学生都已较难吸收，一旦改用英文，学生将更难理解。
此外，部分大学迎合双语政策而开设全英语课程，但碍于师资有限，学生英语水平不足等因素，这类课程往往只能调降难度。
除了无法针对课程进行深入讨论，有教授坦言，这些全英文课程最后几乎沦为“英文单字”课，光是要解释专业领域的英文单字，就得耗去不少时间。不少师生反馈称英语授课大大拖慢了原本课程的进度。
最终，双语政策画虎不成反类犬，老师该教的没教完，学生该学的没学全，一知半解的学生毕业后，反倒陷入专业知识不足的窘境。
是否真有必要这么做？
双语政策的步履蹒跚，亦让台湾舆论开始质疑其必要性，要求政府“收回成命”，或建立更明确的指标。
《天下杂志》的一则评论质问：
“台湾竞争力到底有多差，差到需要双语来拯救？”
该文引用世贸组织数据指出，台湾贸易总值为世界第17，显示台湾并未因为不具双语优势，而在竞争力方面表现不佳。
该文作者建议，假若当局真的认为推动双语政策的目标是为了提升台湾竞争力，那也应该明确定下“2030年台湾经贸排名能因双语政策前进几名”之类的目标。
《风媒体》则引述瑞士洛桑管理学院2021年全球竞争力排名称，台湾在该榜单排名第八，甚至高于美国、加拿大、英国等以英语作为官方语言的经济体。排名在台湾之前的，也仅有新加坡是以英语作为官方语言，并以此主张，英语能力与一个国家或地区的国际竞争力的关联并非绝对。
新加坡模式未必能在台湾奏效
前台北市长柯文哲去年底临别秋波的新加坡之行，曾针对新加坡双语政策提出下列见解：
“我想在未来的时间里，因为新加坡还是全世界双语制度最成功的地方，我觉得台湾将来如果要推动双语制度，新加坡是很好的榜样。”
像柯文哲这般以新加坡作为台湾范例的看法，在台湾朝野不在少数。
但一些人提醒，新加坡之所以将英语作为工作及教学主要媒介语，主要是基于复杂的历史背景、种族结构及地缘政治现实。
单是新加坡的多元社会让各族间不得不以非母语和彼此交流这点，就与华族为主体的台湾社会有天壤之别。
换句话说，新加坡的双语政策发展模式，在台湾未必行得通。
同时，新加坡近年来的华文水平是否还撑得起双语社会这个金字招牌，相信不少国人心里有数。就连总理李显龙也在2019年“讲华语运动”迈入40周年之际坦言，“新加坡的双语优势正在相对减弱”。
《远见杂志》就借此提醒台湾当局应避免双语政策推过头，反倒成了“英文至上”：
”今日新加坡已经开始反思他们过度推崇英文作为官方语言，反而造成不少华人中文能力低落，甚至已经重新开始推动中文教育。”
一些台湾学者强调，他们反对台湾推行双语政策并不意味着反对加强台湾人的英语能力。
相反的，他们只是认为，与其采取过于空泛的双语政策，不如专注搞好英文教学，审视英文教学内容、学习过于偏重考试，以及教学时数不足等问题。
